[摘要]本文分析了20世紀(jì)最后10年音樂心理學(xué)走向腦神經(jīng)科學(xué)的趨勢(shì)，提出"神經(jīng)音樂學(xué)"的概念和意義，并舉例闡釋了神經(jīng)音樂學(xué)研究切入點(diǎn)的動(dòng)議。
[關(guān)鍵詞]腦科學(xué)，音樂心理學(xué)，神經(jīng)音樂學(xué)

從音樂心理學(xué)到神經(jīng)音樂學(xué)

筆者在音樂心理學(xué)文獻(xiàn)（指英語(yǔ)文獻(xiàn)，下同）的瀏覽過(guò)程中，對(duì)這個(gè)以音樂和人的內(nèi)在過(guò)程關(guān)系為研究對(duì)象的學(xué)科大致形成了如下三方面的印象。

其一，這個(gè)學(xué)科已具備了一定的研究和教學(xué)積累。音樂心理學(xué)的教科書和專門著作已出版約百部。音樂心理學(xué)已擁有本學(xué)科的專業(yè)期刊，刊名涉及"音樂心理學(xué)"，"音樂知覺"，“心理音樂學(xué)”，"音樂醫(yī)學(xué)"，"音樂治療學(xué)"等。另外，音樂心理學(xué)已成為高等學(xué)校的概論性質(zhì)或?qū)ｎ}性質(zhì)的課程，并成為學(xué)位論文的熱門選題之一。

其二，如同主流心理學(xué)的情形，音樂心理學(xué)提出的問題大于其解決問題的能力。音樂心理學(xué)研究的既定學(xué)術(shù)規(guī)范，是實(shí)證定量方式，而它在人們期望中所應(yīng)解決的問題，往往是意義較寬的定性問題。這兩者之間存在矛盾。比如，我們的確較難基于課題狹小的研究報(bào)告，歸納出能為音樂各類實(shí)踐提供現(xiàn)成和令人滿意的答案的一部著作或教科書。筆者的看法是，從解決問題的角度嚴(yán)格地看待音樂心理學(xué)，它尚停留在前科學(xué)階段。或者說(shuō)，它還是一門工具性的學(xué)科，我們只是可以將其研究方法作為一種工具，對(duì)音樂的各類心理和行為問題給予微觀和具體的探索和實(shí)驗(yàn)。

其三，音樂心理學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了向腦神經(jīng)科學(xué)延伸的明顯趨勢(shì)，一門新的交叉學(xué)科正在產(chǎn)生。這是本文所要提出的討論話題。

1982年，美國(guó)紐約的Plenum出版社出版了一部題為《音樂、思維和大腦》的著作，副標(biāo)題是《音樂神經(jīng)心理學(xué)》[1]這部由Manfred Clynes主編的研究論文集的參與者，多為音樂界以外的腦神經(jīng)科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)研究者。這些研究多為基礎(chǔ)性的探索，例如，詩(shī)文和音樂的節(jié)奏在腦半球中的控制區(qū)域定位等。今天回顧這部著作，令人感到十分有意思的是，如果我們把音樂心理學(xué)向腦神經(jīng)科學(xué)的延伸視為音樂心理學(xué)發(fā)展的必然，同時(shí)視該書為這種學(xué)術(shù)趨勢(shì)的一個(gè)重要起點(diǎn)的話，從參與這部著作的作者身份、選題切入點(diǎn)、研究方法以及研究表述的方式等方面，我們可以明顯地看到，這種學(xué)科的交叉，首先主要是由科學(xué)家而不是音樂家啟動(dòng)的。

20世紀(jì)末，情況發(fā)生了很大的變化。美國(guó)政府把新舊世紀(jì)之交來(lái)臨前的10年定為腦科學(xué)的10年。這項(xiàng)旨在通過(guò)對(duì)人類智慧探秘來(lái)強(qiáng)化智力開發(fā)競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)策，使腦神經(jīng)科學(xué)吸引了眾多美國(guó)人的關(guān)注，同時(shí)也開拓了音樂心理和音樂教育等領(lǐng)域的學(xué)者的視野，敦促他們把研究的眼光移向腦神經(jīng)科學(xué)。其間，一個(gè)值得注意的標(biāo)志，是音樂心理學(xué)研究的代表性文獻(xiàn)《音樂心理學(xué)手冊(cè)》第二版[2]中的一個(gè)章名："神經(jīng)音樂研究：文獻(xiàn)評(píng)述"。"神經(jīng)音樂研究"在這里的英文表述是：Neuromusical Research。

此外，享譽(yù)世界科學(xué)界的英國(guó)《自然》（Nature）雜志在這10年中，恰好每隔3年發(fā)表1篇圍繞音樂是否有益于智力或?qū)W習(xí)發(fā)展的研究報(bào)告。[3]具有同等學(xué)術(shù)地位的美國(guó)《科學(xué)》雜志及腦科學(xué)專業(yè)期刊，諸如《神經(jīng)學(xué)研究》、《神經(jīng)科學(xué)通訊》、《大腦》、《神經(jīng)心理學(xué)》、《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)》，[4]在這個(gè)時(shí)期登載了與音樂相關(guān)的許多研究課題，涉及到音樂家腦結(jié)構(gòu)不對(duì)稱現(xiàn)象的論證，弦樂演奏者左手指運(yùn)動(dòng)對(duì)皮質(zhì)表征的增強(qiáng)，器樂刺激的兩半球表征和大腦激活，音樂訓(xùn)練引起學(xué)前兒童空間－時(shí)間推理的長(zhǎng)時(shí)增強(qiáng)，單側(cè)顳葉切除對(duì)歌曲知覺和表象的影響，等等。

在上述10年音樂與腦神經(jīng)科學(xué)"聯(lián)姻"的研究過(guò)程中，有一支研究隊(duì)伍是值得特別關(guān)注的。這支隊(duì)伍是美國(guó)加利福尼亞大學(xué)歐文分校學(xué)習(xí)與記憶神經(jīng)生物學(xué)研究所的終身教授戈登·肖（Gordon L. Shaw）博士及其同事，和幾位攻讀博士和博士后的學(xué)者。

他們的研究橫跨多種學(xué)科領(lǐng)域，包括大腦理論、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)解剖學(xué)、腦功能成像技術(shù)、兒童發(fā)展、音樂認(rèn)知、教育學(xué)、音樂教育、數(shù)學(xué)和科學(xué)教育、神經(jīng)病理學(xué)和心理學(xué)。研究的課題基于Mountcastle原理的內(nèi)在神經(jīng)語(yǔ)言語(yǔ)法和Trion模型，提出皮質(zhì)信息的對(duì)稱概念及其與皮質(zhì)信息中音樂結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，運(yùn)用腦電圖、磁共振成像、正電子發(fā)射層描和功能性磁共振成像等探測(cè)技術(shù)，以及人和動(dòng)物的行為、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)等研究方法，發(fā)現(xiàn)所謂"莫扎特效應(yīng)"[5]，并對(duì)其進(jìn)行腦成像技術(shù)的檢驗(yàn)和癲等疾病的病理學(xué)臨床應(yīng)用；研制出"空間一時(shí)間動(dòng)畫推理"學(xué)習(xí)軟件，配以鋼琴訓(xùn)練和音樂學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)言分析教學(xué)模式，用內(nèi)在神經(jīng)語(yǔ)言和音樂的非詞語(yǔ)性及對(duì)稱概念，在教育實(shí)驗(yàn)中大幅度改善低幼兒童數(shù)理概念學(xué)習(xí)。戈登·肖為了將其研究持續(xù)進(jìn)行下去，新近創(chuàng)立了"音樂智力神經(jīng)開發(fā)研究所"[6]，吸引從該所完成博士和博士后研究的成員，聘請(qǐng)1995年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主Martin Perl等一批斯坦福大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)各分校等著名高校的科學(xué)家，組成研究所的科學(xué)委員會(huì)；瞄準(zhǔn)"Music as a window into higher brain function "（音樂作為高級(jí)腦機(jī)能之窗）這個(gè)主要命題，試圖在高級(jí)腦機(jī)能的內(nèi)在皮質(zhì)語(yǔ)言的解碼，提高兒童數(shù)理概念學(xué)習(xí)的質(zhì)量等方面，把音樂當(dāng)作羅塞達(dá)碑石（Rosetta Stone [7]，喻指解密工具），在腦科學(xué)的前沿課題領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展。戈登·肖稱，這是一個(gè)雄心勃勃的科學(xué)之夢(mèng)，音樂對(duì)學(xué)習(xí)的增強(qiáng)功能，在高級(jí)腦機(jī)能中圍繞對(duì)稱概念的關(guān)鍵作用等秘密一旦完成科學(xué)的論證，所有的兒童就可能充分利用這類內(nèi)在時(shí)空能力，大大提高思維、推理和創(chuàng)造的能力。

在21世紀(jì)初的今天，回顧上述研究的趨勢(shì)和氣氛，筆者強(qiáng)烈地感受到，一門新的學(xué)科正在悄然產(chǎn)生。它是在新世紀(jì)國(guó)際智力競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，從音樂心理學(xué)等學(xué)科延伸而來(lái)，用腦神經(jīng)科學(xué)的研究手段、方法和課題作為切入點(diǎn)，以深化人類對(duì)自身思維、行為和情感的認(rèn)識(shí)為基本目的，在兒童發(fā)展、教育和醫(yī)療以至人類與信息技術(shù)關(guān)系等領(lǐng)域具有重大潛在價(jià)值的新興學(xué)科。筆者提議，把前述的"神經(jīng)音樂研究"再作進(jìn)一步拓展，稱這門學(xué)科為"神經(jīng)音樂學(xué)"。其英文對(duì)應(yīng)詞是由神經(jīng)學(xué)和音樂學(xué)組成的復(fù)合詞：Neuromusicology。[8]

神經(jīng)音樂學(xué)研究的切入點(diǎn)

我們可以把神經(jīng)音樂學(xué)研究大致劃出兩種切入點(diǎn)：應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究。另外，就研究選題的已有基礎(chǔ)而言，又可把它們分為驗(yàn)證性研究和開拓性研究。這里僅提及有關(guān)應(yīng)用研究的初步動(dòng)議。
關(guān)于已有的應(yīng)用研究涉及的課題，有些是十分有趣并值得進(jìn)一步驗(yàn)證的。下述是應(yīng)用價(jià)值較大的兩個(gè)例子。

第一例從一幅連環(huán)漫畫談起。1993年12月13日，漫畫家Nicole Hollander 在"Sylvia"連環(huán)漫畫中，描繪了一位主人和他的兩只貓仔之間的對(duì)話。主人說(shuō)："嗨；貓仔！你們干嘛去了？""我們一直在聽莫扎特的雙鋼琴奏鳴曲，"一只貓仔認(rèn)真答道。另一只補(bǔ)充說(shuō)："是D大調(diào)的。"主人有點(diǎn)懷疑：“真的嗎？”兩只貓仔告訴他："我們聽說(shuō)莫扎特能提高智商。"主人問："發(fā)現(xiàn)什么進(jìn)展了嗎？"一只貓答道："我們現(xiàn)在會(huì)看表了。"另一只嚷嚷著提要求："給我們買勞斯萊斯！"

1998年1月14日，美聯(lián)社新聞發(fā)布會(huì)發(fā)出一則消息："鄉(xiāng)村音樂發(fā)燒友Z.米勒州長(zhǎng)希望佐治亞州的新生兒都有機(jī)會(huì)聽到優(yōu)雅的古典音樂，以便強(qiáng)化這些嬰兒的腦力。米勒要求州立法機(jī)關(guān)，在周二動(dòng)用105，000美元的稅金，為他們提供古典音樂CD或磁帶。"[9]

從寵貓到州長(zhǎng)，甚至到國(guó)會(huì)議員、教育部長(zhǎng)、國(guó)防部長(zhǎng)和總統(tǒng)，20世紀(jì)90年代的美國(guó)似乎都在談?wù)撨@個(gè)話題――"莫扎特效應(yīng)"（Mozart Effect）――莫扎特D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲（K448）能增強(qiáng)空間一時(shí)間推理能力。這一切，是前述加利福尼亞大學(xué)歐文分校學(xué)習(xí)與記憶神經(jīng)生物學(xué)研究所在1993年10月14日英國(guó)《自然》雜志發(fā)表的《音樂與空間課題操作》引發(fā)的。[10]

這項(xiàng)研究，起初是一項(xiàng)通過(guò)折紙剪紙（Paper Folding & CuttingPF&C）測(cè)驗(yàn)來(lái)論證莫扎特的這首作品對(duì)被試心理旋轉(zhuǎn)（mental rotation）操作成績(jī)的效應(yīng)，并以此效應(yīng)來(lái)推測(cè)，特定的音樂刺激對(duì)兒童或成人表象中時(shí)空事件及其運(yùn)動(dòng)的推理能力具備怎樣的作用。

這是一個(gè)畢達(dá)格拉斯有關(guān)音樂與數(shù)理法則之間奧秘關(guān)系的古老話題在現(xiàn)代科學(xué)的闡釋的新起點(diǎn)。筆者認(rèn)為，有關(guān)音樂是否能夠促進(jìn)智慧發(fā)展的問題，我們的思路和態(tài)度不應(yīng)停留在"信或不信"和"不可全信"的水平上。它不是一個(gè)終結(jié)性的論證，而僅僅是音樂與腦發(fā)展關(guān)系研究的一種切入點(diǎn)。所謂"莫扎特效應(yīng)"在神經(jīng)音樂學(xué)中的科學(xué)探討，首先要進(jìn)一步對(duì)音樂的刺激變量給予深入和全面的分類和界定。同時(shí)，在對(duì)被試的空間－時(shí)間課題操作成績(jī)進(jìn)行再測(cè)以外，還要對(duì)被試給予腦功能檢測(cè)。我們可以利用功能性磁共振成像，正電子發(fā)射層描或腦電圖（EEG）等方式來(lái)做到這一點(diǎn)。這是一種多維度多學(xué)科的研究，需要音樂界和科學(xué)界之間打破學(xué)科邊界的阻隔，聯(lián)手完成這個(gè)任務(wù)。

第二個(gè)例子，對(duì)音樂教學(xué)實(shí)踐有著直接的啟示意義。長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)音樂教育的許多教師對(duì)視唱練耳課程以及音樂學(xué)習(xí)中的固定唱名法信奉不疑。而一項(xiàng)關(guān)于猴子對(duì)音型感知的研究結(jié)論，足以促使我們深入反思這種唱名法用于人類是否妥當(dāng)。此研究結(jié)論是，動(dòng)物依賴的是"絕對(duì)頻率分析"。[11]有關(guān)這項(xiàng)研究的評(píng)論稱，"盡管某些動(dòng)物經(jīng)訓(xùn)練可以辨別兩首歌曲。但是，當(dāng)這些歌曲被移調(diào)之后，動(dòng)物便無(wú)可奈何，無(wú)法完成這種辨別任務(wù)。與之形成鮮明對(duì)比的是，人類，即使是那些具備絕對(duì)音高概念的人，總的來(lái)說(shuō)，使用的是音高相對(duì)關(guān)系。"

這項(xiàng)動(dòng)物與人之間音樂思維比較的研究，使筆者立即聯(lián)想到第九屆"步步高"杯歌手大賽中，部分歌手用固定唱名法進(jìn)行簡(jiǎn)單視唱測(cè)試給我們帶來(lái)的尷尬。如果我們?cè)僮鬟M(jìn)一步的思考，至少可以得出兩個(gè)思路。其一，如果上述研究有關(guān)動(dòng)物只能進(jìn)行絕對(duì)頻率分析，而人對(duì)旋律的認(rèn)知在本質(zhì)上是一種"格式塔"，即整體的和相對(duì)的"型認(rèn)知"的論斷是正確的，那么，我們是否可以提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的假設(shè)（盡管這個(gè)假設(shè)聽起來(lái)有點(diǎn)刺激）：專業(yè)音樂教育的固定唱名法并不符合人類音樂信息處理的本來(lái)規(guī)律，而是一種把人類降到動(dòng)物層次的教學(xué)法。其二，我們完全有可能用神經(jīng)音樂學(xué)的方法和概念，對(duì)此類假設(shè)和問題進(jìn)行科學(xué)論證。比如，我們可以對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行甄別，讓被試用固定唱名法和首調(diào)唱名法進(jìn)行視唱練習(xí)，在兩種唱名法達(dá)到同樣令人滿意的前提下，用腦功能檢測(cè)手段對(duì)其大腦的相應(yīng)區(qū)域和活動(dòng)程度進(jìn)行觀察。按照腦神經(jīng)科學(xué)有關(guān)人類學(xué)習(xí)與其腦能量消耗關(guān)系的假設(shè)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的順利程度與能量消耗為反比。即，學(xué)習(xí)愈順利，腦能量消耗愈少，反之則大。腦功能檢測(cè)手段的運(yùn)用，可以觀察和記錄能量消耗的程度。這樣，如果兩種唱名法之間的確存在差異，我們就可以基于神經(jīng)音樂學(xué)的論證，對(duì)兩種唱名法，并結(jié)合年齡層次、稟賦特點(diǎn)、環(huán)境影響等多種因素，在教學(xué)中做出抉擇，使之符合人在音樂學(xué)習(xí)中的思維規(guī)律。

[1]Manfred Clynes, ed.: Music, Mind and Brain: The Neuropsychology of Music .New York : Plenum Press, 1982．該書配有一張用于神經(jīng)心理研究的小唱片，內(nèi)含該書收入研究的聲音刺激材料，為驗(yàn)證研究提供了方便。

[2]Donald Hodges: "Neuromusical Research: A Review of the Literature," in Handbook of Music Psychology,2nd ed. by D.Hodges. IMR Press,1996.

[3]參見Nature ,365,1993; Nature ,381,1996; Nature 400,1999. 這三篇論文分別是: F. Rauscher, G. Shaw and K. Ky: Music and Spatial Task Performance; M. Gardiner, et al: Learning Improved by Arts Training; C. F. Chabris: Prelude or Requiem for the Mozart Effect.

[4]刊名是：Neurological Research, Neuroscience Letters, Brain, Neuropsychologia, Journal of Cognitive Neuroscience.

[5]參見劉沛：腦科學(xué)：21世紀(jì)音樂教育理論與實(shí)踐的新基石――圍繞"莫扎特效應(yīng)"的科學(xué)研究和展望，《中國(guó)音樂學(xué)》2000年第3期。

[6]該所英文名稱是Music Intelligence Neural Development Institute,縮寫MIND恰好是"思維"或"大腦"，頗具意味。

[7]Rosetta Stone,羅塞達(dá)碑石。埃及古碑，1799年發(fā)現(xiàn)于尼羅河口羅塞達(dá)城郊。碑上刻有埃及象形文、俗體文、希臘文，是破譯古埃及象型文字的鑰匙。

[8]另參見劉沛：神經(jīng)音樂學(xué)與21世紀(jì)的智力競(jìng)爭(zhēng)，《黃鐘》2001年1期"世紀(jì)論壇"。

[9] J. Kirchner: Governor Wants to Soothe Georgia Newborns with Classical Tunes, press release, Atlanta Associated Press,14 January 1998.

[10]見[3]，1993年。

[11]M. D'Amato: A Search for Tonal Pattern Perception in Cebus Monkeys: Why Monkeys Can't Hum a Tune .Music Perception,5,no,4,1988.

本文英文標(biāo)題
An Initiative to Establishment of Neuromusicology and its Study Approaches